Даже сама поняла После звонка вместе с Ириной Георгиевной в класс вошла незнакомая девушка. - Ребята, с сегодняшнего дня в течение месяца вместо меня занятия будет вести Галина Ивановна. Она учится на пятом курсе в Сыктывкарском пединституте и сейчас находится на практике. Возможно, что после окончания учёбы Галина Ивановна будет направлена на работу в нашу школу. Слушайтесь её так же, как и меня, не шумите. Пожалуйста, Галина Ивановна. Ирина Георгиевна села за заднюю парту, а практикантка осталась возле учительского стола. Был урок математики. Видно, что Галина Ивановна хорошо подготовилась к занятию, вела себя свободно, раскованно, не стеснялась. Разговор шёл о дробях. - До сегодняшнего дня вы, ребята, пользовались только целыми числами, а теперь переходим к дробям. Сначала трудно сообразить, что же это такое, поэтому разъясню на примере. Вот, скажем, у Гриши была булка хлеба. Её можно разрезать на несколько кусков. Если получилось семь кусков, то один кусок будет называться одна седьмая. А пишется это так. И Галина Ивановна написала на доске: 1/7. - Сверху единица, а снизу семёрка. Получается, что единицу разделили на семь. А если разделить на два, то получится одна вторая. И Галина Ивановна написала на доске: 1/2. - Вот это и есть дроби. Получается, что целые числа, как и буханку хлеба, дробят. - Галина Ивановна, а ведь дробью стреляют, - поднял руку и то ли спросил, то ли сказал, Евлог. - Да, но это же совсем другое. - Как другое? Когда пулю делят на мелкие части, то и выходит дробь, - не согласился Евлог. - Нет, сначала получается картечь, - встрял в разговор Гриша. – А если уже картечь размельчить, вот тогда и будет дробь. - Нет, картечь – это тоже дробь, - не согласился Евлог. – Ведь пуля уже раздроблена, это уже не целое число. В классе поднялся шум. Одни стали на сторону Гриши, а другие согласились с Евлогом. - Значит, одна седьмая часть – это седьмой номер дроби, а одна вторая – это второй номер? – спросил, наконец, Евлог. Галина Ивановна растерялась. Раньше она никогда не интересовалась охотой и совершенно не понимала толк в пулях, картечи и порохе. - Я думаю, что так и есть, - вынуждена была согласиться она. - Тогда первый номер дроби – это пуля? Или всё-таки картечь? – допытывался Гриша. Мальчикам, у которых отцы в большинстве охотники, дроби - не новость. На этом уроке Галина Ивановна узнала, что бывают ружья разного калибра, одноствольные и двуствольные, мелкокалиберные винтовки и карабины. Гильзы, оказывается, тоже неодинаковые: металлические, пластмассовые и картонные. Капсюль, порох – тоже разных сортов. Сколько пороху и дроби нужно заряжать на рябчика, сколько на утку или тетерева, всё это узнала Галина Ивановна от ребят. Наконец, вернулись к дробям. Большинство поняли, что это такое, пришли к общему мнению, что картечь – это тоже дробь. Только Гриша да ещё два-три мальчика не согласились с остальными. - Дробь – это дробь, а картечь – это картечь, - твердили они. Их спор нарушил звонок. На перемене Галина Ивановна встретилась с другой практиканткой, которая вела урок в соседнем классе. - Ну, как у тебя урок прошёл? – спросила та у Галины Ивановны. - Очень интересно. Целый урок про дроби и картечи рассуждали. Теперь умею уже патроны снаряжать, хоть завтра на охоту! А у тебя как? - А мне какие-то тупые дети попались. Целый урок возились с одной задачей. Три раза показывала, каким способом решать. На третий раз даже сама поняла, а они – нет. Иван Ногиев 2004 год