Леночка с ненавистью глянула на экран компьютера. Программа. Её, как и многих коллег, это слово приводило в бешенство. Она вспомнила, как долго хохотала, когда выяснилось, что услышанное ей мельком выступление по телевизору какого-то, как ей тогда показалось, губернатора о том, что в школах уменьшился бумажный вал, оказалось выступлением премьер-министра России.

Уменьшился!

Это бумажное цунами захлёстывает всё больше и больше. И неотвратимо оно, ибо каждый год «мыслители» от образования выдумывают всё новые фортеля, чтобы загрузить учительство по самое не балуйся: если в прошлом году, например, было велено писать тематическое по Стандарту, то в этом – по Примерной программе, да и опять – новая структура программ. Это – заново переназывать все темы и переставлять местами абзацы.

Мартышкин труд!

Сейчас любой классный журнал похож на шифровку от Юстаса Алексу, ибо темы закручены так, что и не поймёшь, а о чём, собственно говоря, шла речь на уроке – пятнадцать обтекаемых в своём значении тем растянуто на сто семьдесят часов.

Зато – соответствуют!

И каждый год – какая-нибудь новая шняга. В этом году – ОВЗ. Обучение в общеобразовательных школах детей с особыми возможностями. И на каждого такого ребёнка – миленькая программка страниц на триста. И это ещё – пока таких ребятишек нет в твоём образовательном учреждении, а приду-у-ут – так ещё страниц пятьсот добавится.

Сама по себе идея такого обучения, слизанная с западного образования, довольно спорная, так как нет более жестоких в своей милоте существ, чем детишки, не принимающие малейшей непохожести в другом. Принцип природосообразности «выживает сильнейший» – в действии. Каких усилий порой стоило учителю чтобы чуть полноватых или высоковатых, или с чуть необычным поведением, отвергаемых классом, хотя бы не травили. А тут…

Леночка вздохнула и снова вернулась к «Адаптированной основной образовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения "Лицей №...».